Die Tochter der Kläger wurde im Jahr 2002 in die Grundschule "I." eingeschult. Im Sommer 2004 wurde sie in die vierte Klasse versetzt.

Das Halbjahreszeugnis der 4. Klasse weist mangelhafte Leistungen in Mathematik sowie ausreichende Leistungen in Deutsch, Rechtschreiben und Sachunterricht auf. In der Halbjahres-Zeugniskonferenz wurde auch über die voraussichtliche Schullaufbahnempfehlung beraten. Die Konferenz schlug den Besuch der Hauptschule vor.

Am 28.03.2006 teilten die Kläger der Grundschule mit, dass ihre Tochter nach den Osterferien nicht mehr die Schule besuchen werde. Sie solle von der J. -Schule beschult werden. Unter dem 04.04.2006 beantragten die Kläger für ihre Tochter die Gestattung von Privatunterricht. Zur Begründung führten sie aus:

Der mehrfach ab der 3. Klasse geäußerten Forderung der Schule, ihre Tochter eine Klasse zurückzusetzen, seien sie nicht nachgekommen, weil sie in der alleinigen Zurückversetzung keinen Sinn sehen würden und dies für ihre Tochter seelisch belastend sei.

In den letzten 1 ? Jahren sei es zu Übergriffen auf ihre Tochter gekommen. Sie sei wegen ihrer Langsamkeit vor der ganzen Klasse bloßgestellt worden. Es sei wiederholt mit ihr in einer Tonschärfe und Lautstärke geschimpft worden, dass sie weinend nach Hause gekommen sei. Mitschülerinnen hätten berichtet, ihre Tochter sei von ihren Lehrerinnen regelrecht geschnitten worden. Während der ganzen Schulzeit sei es immer wieder zu heftigen Ausbrüchen psychosomatischer Symptome gekommen. Ihre Tochter habe kein Selbstbewusstsein mehr. Es gipfele in allgemeiner Schulangst. Sie könnte nur mit körperlicher oder psychischer Gewalt zur Schule geschickt werden und brauche daher eine Auszeit, um weitere gesundheitliche Schäden abzuwehren.

Am 27.04 2006 fand ein Gespräch statt, an dem die Kläger, drei Lehrkräfte der Grundschule sowie die zuständige schulfachliche Dezernentin teilnahmen. Aus Sicht der Beklagten konnten die Kläger die erhobenen Vorwürfe nicht konkretisieren bzw. erhärten. Die Tochter der Kläger sei im Rahmen der Möglichkeiten besonders gefördert worden. Sie habe individuelle Arbeitspläne erhalten, differenzierte Arbeiten geschrieben und viel Zuwendung gebraucht und bekommen. Trotz vieler Gespräche habe es in der Vergangenheit seitens der Eltern niemals Vorwürfe gegenüber der Schule gegeben. Auf die Frage, warum ihre Tochter nicht mehr zur Schule gehen solle, habe der Kläger angeführt, seine Tochter habe einen anderen Lernrhythmus, sie brauche Pausen zwischen den einzelnen Lernphasen. Er, der Kläger, könne ihr die Mathematikaufgaben besser erklären. Zudem wolle man ihr den Leistungsdruck nehmen.

Die schulfachliche Dezernentin befürwortete im Gespräch eine Befreiung von der Schulpflicht nicht. Die von ihr vorgeschlagenen vier Alternativen (Die Tochter der Kl. besucht die bisherige Grundschule u. wird an einer IGS angemeldet. Die Tochter der Kläger wiederholt die 4. Klasse. Die Tochter der Kläger besucht die 4. Klasse einer anderen Grundschule. Die K. -Schule wird gefragt, ob sie die Tochter der Kläger aufnimmt.) lehnten die Kläger ab.

Mit Bescheid vom 11.05.2006 lehnte die Beklagte den Antrag ab. Die Gestattung von Privatunterricht im Ermessenwege gem. § 63 Abs. 5 NSchG käme nicht in Betracht. Durch den von den Eltern beabsichtigten Unterricht werde nicht ausreichend für die Erziehung und Unterrichtung im Sinne des NSchG gesorgt, weil sich dieser Unterricht nicht an den für die Grundschule allgemein festgelegten Zielen und Methoden orientiere und nicht durch ausgebildete Lehrkräfte erteilt werde. Daran würde auch die Anleitung und Kontrolle durch die J. -Fernschule nichts ändern. Der Auftrag der Schule erschöpfe sich zudem nicht darin, Wissen und Können zu vermitteln. Er umfasse auch die Erziehung zu eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen Persönlichkeiten. Eine Befreiung von der Schulpflicht sei nur gerechtfertigt, wenn der Schulbesuch eine Gefährdung für die Entwicklung des betroffenen Schülers oder der Mitschüler bedeuten würde. Derartige Gründe lägen nicht vor.

Daraufhin haben die Kläger Klage erhoben:

Es bestünde ein Anspruch auf Gestattung von Privatunterricht gem. § 63 Abs. 5 NSchG. Die Verfassungsmäßigkeit der Schulpflicht stünde zwar außer Frage. Jedoch läge hier ein Ausnahmefall vor, der die Befreiung von der Schulpflicht gebiete. Ein Ausnahmegrund, der die Genehmigung von Privatunterricht rechtfertige, läge in Form der charakterlichen Beschaffenheit ihrer Tochter vor. Ihre Tochter habe einen starken Willen. Dieser äußere sich dadurch, dass sie zu Hause unterrichtet werden und derzeit keine öffentliche Schule besuchen möchte. Diese Schulverweigerungshaltung resultiere aus dem Werdegang in der Schule und habe sich autonom in ihr herangebildet. Diese charakterliche Beschaffenheit, einen erklärten starken Willen zu haben, könnten und wollten die Kläger nicht durch physischen oder psychischen Zwang brechen.

Der weitere Schulbesuch würde zu einer Gefährdung der Entwicklung ihrer Tochter führen. Ein Zwang zum Schulbesuch würde derzeit nachhaltig negative Auswirkungen auf die weitere Entwicklung ihrer Tochter haben. Die Schulverweigerungshaltung resultiere aus einem langen Prozess, geprägt von Schulangst und Lernschwierigkeiten. Durch die so in ihrer Tochter entstandene Voreingenommenheit gegenüber der Schule dürfte es jeder Lehrkraft schwer fallen, sie überhaupt zu erreichen. Ein Schulbesuch sei erst dann wieder sinnvoll, wenn ihre Tochter selbst wieder davon überzeugt sei, am Unterricht in der Institution Schule teilnehmen zu wollen und zu können. Sie, die Kläger, würden sich einer Rückführung nicht verschließen. Insoweit hätten sie der Beklagten ein Kooperationsmodell mit einer Realschule angeboten.

§ 63 Abs. 5 NSchG sehe auch nicht vor, dass Privatunterricht nur durch ausgebildete Fachkräfte erteilt werden könne. Der Privatunterricht müsse vielmehr lediglich den Anforderungen genügen, die an den Unterricht in der entsprechenden Schulform zu stellen sind. Dies werde durch die Kläger unter Hinzuziehung der Unterrichtsmethode der J. -Schule gewährleistet.

Sie, die Kläger, befänden sich in einem Gewissenskonflikt. Sie würden sich in ihren Rechten aus Art. 6 GG und Art. 4 GG verletzt sehen, wenn die Durchsetzung der Schulpflicht dazu führen würde, dass sie ihr Kind mit physischer oder psychischer Gewalt zur Schule bringen müssten. Zudem müsse die Schulpflicht völkerrechtsfreundlich, d.h. im Lichte von Art. 3 Kinderrechts-Konvention, Art. 8 EMRK und Art. 24 Abs. 2 EU-Grundrechtscharta betrachtet werden.

Nach Klageerhebung haben die Kläger auf Aufforderung des Gerichts einen Bericht eines Kinderarztes vom 10.11. 2006, sowie auf weiteres Nachfordern einen Bericht des Sozialpädiatrischen Zentrums (SPZ) vom 03.01.2005 und einen Bericht eines Arztes für Kinder- und Jugendpsychiatrie vom 04.12.2006 vorgelegt.

Der Kinderarzt bescheinigt, dass die Tochter der Kläger von 1999 bis 2001 in logopädischer Behandlung gewesen sei. Im Oktober 2004 sei sie wegen Konzentrationsstörungen und Angstzuständen in der Gruppe vorgestellt worden. Bis zum August 2005 sei eine ergotherapeutische Behandlung durchgeführt worden.

Das SPZ kommt zu dem Ergebnis, dass ein "Verdacht auf Teilleistungsstörungen - z.B. Aufmerksamkeitsstörung" besteht. Es sei eine weitere Abklärung geplant. Der neurologische Befund sei unauffällig.

Der Arzt für Kinder- und Jugendpsychiatrie bescheinigt, die Tochter der Kläger am 23.11.2006 untersucht zu haben. Im Angstfragebogen und im Depressionsinventar erreiche sie einen hohen Wert. Dies beziehe sich auch auf die Vorstellung, die Schule bald wieder zwangsweise besuchen zu müssen. Ein pathologisch-psychiatrischer Befund habe sich gesprächsweise nicht erheben lassen.

Die Kläger beantragen,

Die Beklagte beantragt,

Der angefochtene Bescheid sei aus den im Bescheid angeführten Gründen rechtmäßig. Die Voraussetzungen für eine Genehmigung von Privatunterricht lägen nicht vor.

Ergänzend sei darauf hinzuweisen, dass die Tochter der Kläger aufgrund des Beschlusses der Klassenkonferenz vom 29.05.2006 in den 5. Schuljahrgang aufgerückt und der Besuch der Hauptschule vorgeschlagen worden sei. Da die Kläger ihre Tochter bei keiner Schule angemeldet hätten, sei diese von Amts wegen bei der zuständigen Hauptschule angemeldet worden.

Die von den Klägern eingereichten Testergebnisse seien bislang weder der Beklagten noch der Grundschule bekannt gewesen. Ein von einer Förderschullehrerin durchgeführter Test aus dem Dezember 2004 habe zwar Auffälligkeiten im Bereich optischer und akustischer Wahrnehmung sowie im Kurzzeitgedächtnis gezeigt. Die Beobachtungen zum Lernstand und zu den Wahrnehmungsfunktionen hätten aber keinen Anlass zur Einleitung eines Verfahrens zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs ergeben.

Es möge sein, dass die Tochter der Kläger die jetzige Situation gut finde. Dies spreche jedoch nicht für eine Schulangst in pathologischer Form. Nachvollziehbare medizinische Befunde seien nicht vorgelegt worden. Im Gegenteil sei in der Vergangenheit weder eine Schulverweigerungshaltung erkennbar gewesen, noch von den Klägern gegenüber der Schule erwähnt worden. Die Ursache für die vorgetragene Schulangst liege nicht im Verantwortungsbereich der Beklagten. Vielmehr übten die Kläger großen Druck auf ihre Tochter aus.